Урок 24

Оцените статью

122114 0008 241 Урок 24

You

 

Учитель зашел в класс и сказал ученикам: «Дети, сегодня после уроков you пойдете на экскурсию в музей».

 

/ Вспомните несколько ситуаций, когда вы или кто-то еще обращается к группе людей, употребляя в речи местоимение you. Представьте (смоделируйте) несколько ситуаций, когда вы или другой человек подходит к группе людей и обращается к ним, используя в своей речи местоимение you.

 

Представьте 5 – 7 предложений. (вы — мн.ч.)

 

 

You live in big houses.    Вы живёте в больших домах.


 

You

 

Ведуший обратился к зрителям со словами: «Дамы и господа, you присутствуете на торжественной церемонии вручения театральной премии года».

 

/ Вспомните несколько ситуаций, когда кто-то вежливо обращался к группе людей (или когда вы вежливо обращались к какой-то группе людей), употребляя в речи местоимение you. Представьте (смоделируйте) несколько ситуаций, когда вы подходите к какой-то группе людей и вежливо
обращаетесь к ним, используя в своей речи вежливое
местоимение you.

 


Представьте
5 – 7 предложений. (Вы — мн.ч., вежливое обращение)

 

You like champagne, and I like champagne.

 

Вы любите шампанское, и я люблю шампанское.

 

Be

 

 

Все мы (we) стремимся to be хорошими студентами. / Кем вы хотели (мечтали) to be в детстве? Случалось ли вам to be без вины виноватыми? (быть, являться)

 

We like to be children.    Мы любим (нам нравится) быть детьми.


 

Am

 

Я (I) am студент. Смоделируйте (представьте) подобные алгоритмические предложения для других профессий (родов деятельности). Необязательно, чтобы все местоимения оказались «студентами».

I am a man.    Я (есть) мужчина.


 

Is

 

Он (he) is студент. И она (she) is студентка. Смоделируйте (представьте) подобные алгоритмические предложения для других профессий (родов деятельности). Необязательно, чтобы все местоимения оказались «студентами».

 

Не is a boy.    Он (есть) мальчик.

She is a girl.    Она (есть) девочка.


 

Are

 

Ты (you) тоже are студент.

 

Вы (you) тоже are студент. Все мы (we) are студенты. И они (they) все are студенты. И вы (you) все are студенты.

 

Смоделируйте (представьте) подобные алгоритмические предложения для других профессий. Необязательно, чтобы все местоимения оказались «студентами».

 

 

Вспомните (представьте) ваших друзей (знакомых, родственников) и «проработайте» их и все формы глагола «bе», стараясь совместить ту проекцию значения, которую вы создаете в данный момент с тем предложением, которое описывает эту проекцию (соответствует ей).

 

Например, если вы представляете своего друга, то говорите (про себя): Он (мой друг, Саша, Коля…) is менеджер (шофер, поэт) и т.п.

 

Проработайте все формы глагола «be» несколько раз, воспроизведите эти проекции еще раз на следующий день, и вы почувствуете как глагол «bе» и все производные формы начнут жить своей собственной «английской» жизнью.

 

You are a woman.    Ты (есть) женщина.

You are a man.    Вы (есть) мужчина.

We are men.    Мы (есть) мужчины.

They are women.    Они (есть) женщины.

You are children.    Вы (есть) дети.


 

Tired

 

После тяжелой смены tired шахтер возвращается домой и ложится спать не раздеваясь. / Вспомните (представьте) те моменты, когда вы чувствовали себя tired. Вспомните ваши tired ноги (руки, тело, глаза, душу), (уставший; утомлённый)

 

I am very tired.    Я (есть) очень уставший.


 

Lucky

 

Репортер берет интервью у очень lucky человека, трижды выигравшего в лотерею. / Вспомните несколько lucky людей, которым повезло в любви (выиграть в лотерею; выжить в авиа/автокатастрофе; найти клад, крупную сумму денег; получить наследство), (удачливый, счастливый)

 

Не is a very lucky man.    Он (есть) очень удачливый мужчина.


 

Famous

 

Весь зал зааплодировал, когда на сцену вышел famous писатель.

 

Каких famous писателей (поэтов, политиков, артистов, личностей) вы видели (встречали, знаете)? Как человек становится (может стать) famous?

 

/ Чем образ жизни famous человека отличается от образа жизни обычного (ничем не прославившегося) человека? (знаменитый, известный)

 

She is a very famous woman.    Она (есть) очень знаменитая женщина.


 

Slow

 

По песку к воде перемещается slow черепаха. / Вспомните (представьте) slow движение черепахи (руки, человека, кошки). Вспомните (представьте) быстрое движение руки (человека, кошки, машины). Мысленно сравните slow и быстрое движение объектов, (медленный)

 

 

This car is very slow.    Эта машина (есть) очень медленная.


 

Slowly

 

 

Большая черепаха slowly движется по песку.

 

/ Вспомните (представьте) любой объект, который движется slowly и объект, который движется быстро. Мысленно сравните скорость движения этих объектов, (медленно)

 

This girl types letters slowly.    Эта девочка печатает письма медленно.


 

Private

 

Девушка учится в private школе, а не в государственной.

 

/ Чем private школа (банк, дорога, лечебница, авиакомпания, собственность) отличается от государственной (общественной)? / Вспомните несколько private банков (радиостанций, компаний и т.п.), о которых вы что-то слышали (пользовались их услугами), (частный)

 

 

I work in a private school.    Я работаю в частной школе.


 

Shout

 

Женщина громко shouts на ребенка, который разбил вазу.

/ Какие части тела двигаются у человека, когда он shouts? Вспомните несколько человек в тот момент, когда они shout что-то.

 

/ Вспомните несколько мест, где вы видели людей, которые shout. Чем артикуляция человека, который shouts, отличается от артикуляции человека, который говорит? (кричать)

 

The woman often shouts at the boy.

 

(Эта) женщина часто кричит на (этого) мальчика.

 

В вышеприведённом примере предлог at указывает на активное воздействие на кого-либо. То есть, указывает на лицо, по отношению к которому совершается действие. А это означает, что в импринте значения этого слова присутствует определённая направленность. Попробуйте прочувствовать эту «активную» направленность, создавая проекцию значения английского предложения.

 

Воссоздайте эту проекцию ещё раз на следующий день, и вы увидите, что это слово (at) лишится своей зависимости от перевода и начнёт самостоятельную чисто «английскую» жизнь,

 

Study

 

Мальчик studies в частной школе.

/ Кто из ваших знакомых studies в школе (институте, университете, на каких-либо курсах). / Вспомните (представьте) несколько человек в тот момент, когда они где-то study.

 

В каком помещении они находятся? С кем общаются? Какими приспособлениями пользуются? (учиться)

 

 

I study at a private school.    Я    учусь в частной школе.

 

При правильном подходе к изучению иностранного языка следует говорить о двух стадиях, двух этапах, которые должен пройти любой человек, желающий достичь высоких и стабильных результатов.

 

Первая стадия (этап) — это усвоение фонетического кода и воспитание алгоритмизированного лингвистического мышления. На этом этапе учащийся знакомится с основными алгоритмами обработки информации, содержащейся в каждом отдельно взятом слове, и начинает их практическое усвоение.

 

Обучающийся должен прочувствовать и осознать, как «старое» давно знакомое родное слово сбрасывает свою оболочку (проекцию звучания) и одевается в новую (проекцию звучания иностранного слова). Вы должны научиться сначала «раздеть» СЛОВО, увидеть его без одежды (создать обратную вторичную проекцию значения слова), а затем «одеть» его в соответствующую новую заграничную одежду (проекцию звучания иностранного слова). Двигаясь от слова к слову, постепенно оттачивая своё лингвистическое мышление, вы обязательно достигнете следующей стадии (этапа) в изучении иностранных языков.

 

 

Вторая стадия (этап) — это уже быстрое и легкое овладение словарным запасом изучаемого языка. На этом этапе ваше сознание не отвлекается на дополнительную работу по усвоению алгоритмов. Вы уже в определенной степени владеете фонетическим кодом языка. Теперь всё ваше внимание устремлено к одной триединой цели:

  • воссоздание обратной вторичной проекции значения слова
  • усвоение проекции звучания слова
  • соединение проекций значения и звучания в единый механизм, под названием СЛОВО (то есть создание альфа-связи).

    Конечно, все это вам приходилось проделывать и на первой стадии. Но специфика профессионального обучения иностранному языку (а в равной степени и другой специальности) требует исходного материала, сырья, для того, чтобы вы отрабатывали практические навыки.

     

    На первой стадии (иностранное) слово служило в большей степени сырьем, материалом для практического овладения алгоритмами и фонетическим кодом. Но, к счастью, благодаря вашим стараниям, вам удалось из этого сырья уже на первом этапе создать вполне полноценный продукт — СЛОВО. Создание СЛОВА и овладение навыками, механизмами его создания на первой стадии обучения неразрывно идут рука об руку. На второй стадии вы занимаетесь непосредственно созданием СЛОВА в чистом виде. Вы создаете СЛОВО и оттачиваете мастерство его создания.


     

Комментирование закрыто.

Вверх страницы